九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小創(chuàng)建“陽光教育”特色實(shí)踐

重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小創(chuàng)建于1988年，占地13000多平方米，現(xiàn)有教學(xué)班37個(gè)，教職工110名，學(xué)生1699人，2005年創(chuàng)建為市級示范小學(xué)，2012年被教育部中國教師發(fā)展基金會評為特色學(xué)校先進(jìn)集體。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走特色發(fā)展之路，全面提高育人質(zhì)量，成為基礎(chǔ)教育的強(qiáng)校。

路之選擇

“推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”，“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，“辦好人民滿意的教育”，“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”是新時(shí)期教育改革和發(fā)展的方向。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小順應(yīng)時(shí)代的呼喚和師生的共同愿景，明確提出了“讓教育充滿陽光”的辦學(xué)理念。

理念詮釋：為學(xué)生健康成長鋪設(shè)陽光大道，為教師專業(yè)成長搭建陽光舞臺，為學(xué)校科學(xué)發(fā)展?fàn)I造陽光環(huán)境。

辦學(xué)愿景：以“陽光教育”為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量，把學(xué)校辦成充滿時(shí)代氣息，承載厚重文化，張揚(yáng)鮮明個(gè)性，洋溢生活真情，關(guān)愛生命質(zhì)量，閃爍智慧光芒，綻放教育激情的現(xiàn)代化都市學(xué)校。

價(jià)值追求：通過教育塑造師生心靈的陽光，培養(yǎng)陽光的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人，核心是：心靈的陽光。

校訓(xùn)：說陽光的話，辦陽光的事，做陽光的人。

校風(fēng)：寧心靜氣做事，剛?cè)嵯酀?jì)做人。

教風(fēng)：親近每一名學(xué)生，關(guān)切每一種行為，示范每一個(gè)細(xì)節(jié)，捕捉每一次成功。

學(xué)風(fēng)：在書本上學(xué)習(xí)，在同伴里學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在失敗后學(xué)習(xí)。

文化主題：實(shí)小大舞臺，天天都精彩，人人都成才。

路之模式

學(xué)校一直認(rèn)為，特色學(xué)校建設(shè)應(yīng)該以課程改革為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，否則，再好的特色也只是美麗的包裝盒。學(xué)校圍繞學(xué)生“德、行、智、健”幾個(gè)關(guān)鍵元素構(gòu)建“陽光教育模式”。

“陽光心靈塑造”追求核心價(jià)值。在常規(guī)的養(yǎng)成教育中培養(yǎng)師生心靈的陽光。例如規(guī)范的升旗儀式、新穎的班隊(duì)活動、一年一度能感動家長的“開放周”、“陽光學(xué)生”“陽光教師”“陽光家長”評選頒獎(jiǎng)儀式、盛大的新生入校儀式和畢業(yè)典禮、教師接待日和校長接待日、“四創(chuàng)四評”活動、校友返校日等等，讓每一個(gè)教育者和受教育者都綻放心靈的陽光，放飛美好的夢想。

學(xué)校特別把關(guān)注的目光投向那些打工族的留守兒童、離婚族的被冷落兒童、生存在低保線以下的貧困兒童、因?yàn)榧议L過失造成的被歧視兒童、身體心理有障礙的兒童。建立特殊兒童擋案，落實(shí)一對一幫扶責(zé)任，減免他們的所有費(fèi)用，幫助他們對社會、對生活、對自己的未來充滿信心。

“陽光課堂建構(gòu)” 流淌愛的真情。以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以全區(qū)“以生為本，減負(fù)提質(zhì)”區(qū)域改革實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本，開展“三性”、“四步”陽光課堂改革實(shí)驗(yàn)，列入“十二五”課改方案整體推進(jìn)。

“三性”指的是課堂要“舒展靈性、充滿人性、張揚(yáng)個(gè)性”。

“四步”是課堂體現(xiàn)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即“激趣導(dǎo)入→自主立標(biāo)→合作探究→交流分享”，試圖建構(gòu)“陽光課堂金字塔”。

 

“陽光健身運(yùn)動”奠定健康人生。在學(xué)生、教師中推廣陳氏太極拳，讓師生掌握一門終生健身本領(lǐng)；啟動“體育藝術(shù)科技2＋N”項(xiàng)目；在育龍游泳基地培訓(xùn)全國、省、市游泳后備人才；利用麒麟國際象棋培訓(xùn)基地培養(yǎng)國際象棋尖子學(xué)生。

“陽光管理模式”培植和諧校園。依據(jù)馬斯洛“人的需求理論”，形成“一個(gè)立足點(diǎn)”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”、“四個(gè)結(jié)合點(diǎn)”的陽光管理模式。

一個(gè)立足點(diǎn)：管理立足師生發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。

兩個(gè)基本點(diǎn)：培養(yǎng)兒童高尚情操和良好習(xí)慣；提高干部教師專業(yè)素養(yǎng)。

三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：目標(biāo)導(dǎo)向——健全和完善現(xiàn)代學(xué)校制度；榜樣激勵(lì)——建立適合各種群體的激勵(lì)機(jī)制（如陽光教師、陽光家長、陽光學(xué)生、“五四”青年標(biāo)兵、“陽光巾幗標(biāo)兵”）；評價(jià)開放——學(xué)生評教，教師評管，家長評校。

“四個(gè)結(jié)合點(diǎn)”：學(xué)校管理中科學(xué)處理德治與法制、民主與集中、競爭與互助、人文與規(guī)范四個(gè)辨證關(guān)系。

“陽光文化浸染”彰顯人文精神。校園文化主旨：陽光教育鑄就魅力校園，方寸天地包容大千世界。

文化標(biāo)識：校園VI系統(tǒng)蘊(yùn)含“教育”與“陽光”的內(nèi)涵；校旗、校徽、校歌、校服喚起生命的激情；南國園、桃紅柳綠園、四季長青園、百草園、自然書吧撥動春的旋律。

行為文化：班級“陽光心語”體現(xiàn)班級個(gè)性；《陽光禮儀讀本》濃縮古今中外禮儀；“陽光書畫”訴說師生心靈的陽光；“名師標(biāo)榜”激勵(lì)教師爭做名師。即將制作的“陽光金字塔”、“學(xué)習(xí)金字塔”引導(dǎo)師生解讀陽光教育的深意。

陽光語言：包括學(xué)生集合集會用語、班級用語、家庭用語、社會用語，教師集會用語、工作用語、與學(xué)生、家長交流用語。

陽光陣地：陽光書吧讓師生暢游知識海洋；即將建設(shè)的“國藝廳”展示中國琴、棋、書、畫、茶道文化；巨幅壁畫昭示陽光教育的理念；陽光談心屋塑造學(xué)生心靈的陽光；家長座位上鐫刻的“家長請坐”四個(gè)字溫暖家長的心田。

路之價(jià)值

育人質(zhì)量全面提高。近十年學(xué)校年度考核被評為先進(jìn)集體；近六年教育教學(xué)質(zhì)量獲一等獎(jiǎng)；近三年有137名學(xué)生受到全國少工委、團(tuán)委市、市、區(qū)教委表彰，有764人次參加全國、市、區(qū)各項(xiàng)技能比賽和創(chuàng)新大賽獲一等、二等、三等獎(jiǎng)；《小學(xué)校本課程與辦學(xué)特色的實(shí)踐研究》獲重慶市基礎(chǔ)教育科研成果一等獎(jiǎng)。

教師綜合素質(zhì)全面提高。近年培養(yǎng)出特級教師1名，重慶名師1名，副高職稱教師2名，7名教師在全國、全市技能大賽、講課比賽中獲一等獎(jiǎng)，4名教師受到國務(wù)院、市政府、市教委表彰，2名教師獲區(qū)“十佳教師”稱號，23名教師受到區(qū)府、區(qū)教委表彰。

學(xué)校區(qū)域影響力提高。近3年接待北京、上海、天津、湖南、貴州、英國、美國、加拿大等地來賓1370人次；成為“六區(qū)縣學(xué)校教育改革互助聯(lián)盟”主導(dǎo)學(xué)校；負(fù)責(zé)指導(dǎo)四川廣安、貴州遵義等15所小學(xué)特色建設(shè)。成為市“領(lǐng)雁工程”示范學(xué)校，區(qū)“一體化”管理學(xué)校。人民日報(bào)、光明日報(bào)、中國教育報(bào)、重慶日報(bào)等主流媒體做過專題報(bào)道。

學(xué)校綜合競爭力提高。近六年，學(xué)校獲“全國三八紅旗集體”、“全國特色學(xué)校先進(jìn)集體”、“重慶示范小學(xué)”、“重慶市文明單位標(biāo)兵”等27項(xiàng)國家級、市級榮譽(yù)。2008年市教育學(xué)會等部門通過網(wǎng)絡(luò)公測，我校被評為“重慶十大著名小學(xué)”。

讓教育充滿陽光，是教育的歷史使命，是師生的共同愿景，是我校的科學(xué)發(fā)展之路。我們堅(jiān)定地走自己的路，為教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。