扎實開展閱讀課題研究 積極推進“卓越”語文建設

城南優勝獎

有實用有效規范的發展規劃和管理制度

對于學校承擔的子課題，學校在扎實開展研究的同時，著眼未來，在邊研究邊實驗邊總結的情況下，還制定了課題研究中長期發展規劃。不僅用研究成果指導教學，還用研究成果指導研究，立足學生的終生學習，指導學校的長足發展，為形成科研特色學校做準備。為了確保研究過程的實效性，學校針對幾個子課題制定了規范的管理制度，從課題方案的擬定，課題責任的劃分，課題活動的開展，課題資料的分析整理，課題成果的總結，到課題學期評比、中期評比、終期成果的運用，都制定了詳實而又完善的督導督查獎懲方案。

形成全力打造有卓著效果的語文學科教學

自我校四個子課題開題以來，我校語文教師的研究興趣提高了，研究能力得到提升，學生的課外閱讀興趣越來越濃，學習語文的能力越來越強，學生的語言表達能力和寫作能力得到大力發展。可以說，這四個課題的深入研究，“夢想書架”的普及，每期人手一冊《小學生拼音報》，課外閱讀在課堂教學中的積極作用，讓我校在語文學科上已經成為黔江區的強勢學科，龍頭學科了。在二〇一三年春季學期，我校參加研究實驗的班級都取得優異成績，多個年級排位在全區5/35，作為一個條件不是很好的學校，這可以說是一個奇跡，也是四個子課題的研究成果的具體體現。

有扎實有序的研究過程和豐碩實用的科研成果

（一）建立起課外閱讀目標體系

1．課外閱讀教學目標 小學語文課標明確指出：小學生在小學六年內能閱讀１４５萬字以上的課外讀物，總閱讀時間達１１００小時(每天半小時)，擁有家庭個人圖書角(藏書量１００冊)，初步掌握默讀、朗讀、速讀等閱讀方法，學會寫讀書筆記的方法，養成良好的閱讀習慣。背誦自己喜歡的名言、佳句、詩文或精彩片斷１８０篇。

2．課外閱讀內容 在課外閱讀中，學生對閱讀內容的選擇將具有廣泛的自主性、獨立性。他們會根據自己的需求，根據自己的興趣愛好，有選擇地進行個性化的閱讀實踐。但由于認識水平的限制，他們往往會只顧自己的興趣而忽視一些對自己的發展十分重要的內容。同時，由于出版物中珍珠與魚目共存，積極因素與消極成份同在現象依然存在。因此，在內容的選擇和安排上，教師的主導作用也不可或缺。教師在選擇和安排教學內容時至少應遵循以下原則：

以人為本的原則——循序漸進原則——發展性原則——廣博性原則——經典型原則——時代性原則

為了更好地體現上述原則，課外閱讀內容可分為“必讀內容、推薦內容、自選內容”三類進行安排。

3.制訂并形成本校課外閱讀活動體系——校園讀書節

讀書節的活動分六個階段進行：

讀書宣傳活動——舉行讀書節開幕式——各語文教師組織和指導學生課外閱讀——開展豐富多彩的讀書活動——課外閱讀活動課研討——舉行讀書節閉幕式。

（二）提煉出了指導課外閱讀教學的三種課型：即讀物推薦課、讀書指導課、讀物欣賞課