enya今年7歲，在北京一師附小上一年級。她4歲多開始學鋼琴，6歲時就舉辦過自己主題音樂會，也參加過一定水準的鋼琴比賽并進入決賽。她還十分喜愛舞蹈，3歲開始學習芭蕾，幼兒園藝術團中擔任過領舞，也去過電視臺參加演出。不過，在回答“鋼琴過了幾級”、“芭蕾學到幾級了”這樣的問題時，這個“見過大場面”的孩子會先看看媽媽，再嬌羞的搖搖頭。
原來，enya已經很久沒有考過級了，這是爸爸媽媽和她共同的決定。爸爸媽媽認為，孩子在學習過程中的收獲才是最重要的。例如，學習芭蕾可以培養(yǎng)enya高雅的氣質。
沒有了考級，在寒暑假各種考級班集訓期間，enya是輕松的，她可以用這些時間做自己想做的事情。
另一方面，沒有考級的壓力，目標并不具化，如何激發(fā)enya的學習興趣成為了關鍵。在練習鋼琴上，媽媽只要求enya在給鋼琴老師回課時能把老師留的曲目彈好，其他時間任她支配。于是，enya練琴積極性大大提高，她不僅能高效的把老師留的曲目練得熟練，還能有時間練習自己想彈的曲目，主動跟媽媽說“還沒有彈夠”便成為了常態(tài)。
在自己的興趣愛好上，enya有偶像，沒目標。“我喜歡中央芭蕾舞團的朱妍，還有彈鋼琴的郎朗、李云迪。但我只要做到自己的最好就夠了，沒必要非得跟人家較勁。”
媽媽從小就教育enya不能拿自己的優(yōu)勢和別人的劣勢比，也不能拿自己的劣勢和別人的優(yōu)勢比，這是沒有可比性的。別人比enya強的時候，媽媽也不會騙enya說她比別人強。因為每個人都有自己的優(yōu)點。
“最大的敵人是自己，不和別人比。”
enya同學的家庭中很多都要了二胎，而enya是獨生子女。沒有同學陪伴的日子里，她并未覺得孤獨。校外時光，enya不僅沉浸于自己的興趣愛好，更有爸爸媽媽專心陪伴。比如，爸爸媽媽會陪她玩芭比娃娃、過家家，再比如，在家練鋼琴時，媽媽會在旁邊跟著音樂跳舞，甚至，媽媽還會把小提琴拿出來來個歡樂的“二重奏”。媽媽說，自己小時候也學樂器，特別理解孩子練琴時的心情，“在孩子練琴時，我會陪伴，而不是讓她聽見我炒菜的聲音。我會讓她感到‘有人在認真聽我彈琴’，她不是在孤芳自賞。”
學習任何知識、技能都需要堅持。堅持的過程就是培養(yǎng)意志力的過程。在enya家長看來，這個過程需要誘導，他們希望女兒童年的時間不要浪費，同時女兒也能從中找到快樂的一面。一旦想放棄了，enya的家長也會教她把停止做一件事的好處和壞處羅列出來，幫她分析，但最終的決定權還在enya。“凡事都有兩面性，一定要學會從不好的事情中挖掘出好的一面。”不過，這僅僅是父母的假設，因為enya至今還未有過放棄。
