《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出“實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”“促進(jìn)人工智能助力教育變革”，進(jìn)一步“推動(dòng)思想政治工作與信息技術(shù)深度融合”。面對(duì)新要求，要與時(shí)俱進(jìn)地開展“大思政課”建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入理解并切實(shí)解決好“大思政課”何以為大、何以善用等根本問題。

“大思政課”何以為大

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“大思政課”是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、線上線下同頻共振的系統(tǒng)工程。“大思政課”既有傳統(tǒng)思政課的一般特性與要求，又需要在其內(nèi)涵與外延上深化拓展。

“大格局”是“大思政課”建設(shè)的基礎(chǔ)。思政課承載著為黨育人、為國育才的重大任務(wù)，其目標(biāo)在于鑄魂育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，塑造具有“大格局”的時(shí)代新人。這種教育目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的政治意義和社會(huì)價(jià)值，是思政課之“大”的首要體現(xiàn)。

“大先生”是“大思政課”建設(shè)的核心。高校專職思政課教師、專業(yè)課教師、高校輔導(dǎo)員以及行業(yè)專家等共同構(gòu)成了“大思政課”的“大先生”，凝聚培根鑄魂的育人合力。中國特有的教育家精神是高校思政課“大先生”職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)然追求，為“大思政課”建設(shè)提供了深層引領(lǐng)與價(jià)值支撐。

“大平臺(tái)”是“大思政課”建設(shè)的載體。人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等數(shù)字技術(shù)為“大思政課”建設(shè)提供了豐富的平臺(tái)載體，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享、跨時(shí)空教學(xué)場景智能互動(dòng)、教育成效數(shù)字化閉環(huán)管理評(píng)估等。這類數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用，不僅能豐富思政教育形式，更好開展思想育人、文化育人等活動(dòng)，還可以滿足學(xué)生精神文化需求，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的智能化。

“大作為”是“大思政課”建設(shè)的目標(biāo)。思政課需要社會(huì)各方力量的共同參與。近年來，思政課建設(shè)通過整合社會(huì)資源、搭建實(shí)踐平臺(tái)、吸納社會(huì)人才等方式不斷拓展教育空間，更加緊密地聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活，提高了針對(duì)性和實(shí)效性。

“大思政課”如何做“大”

當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字技術(shù)作為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域全過程。“大思政課”建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的鏈接作用，有效整合校內(nèi)外育人資源，形成以新技術(shù)雙向賦能的“大思政課”變革樞紐，實(shí)現(xiàn)以“小”建“大”。

以“小支點(diǎn)”撬動(dòng)“大課堂”，實(shí)現(xiàn)思政育人全員化。“小支點(diǎn)”即打造各具特色的微小模塊，如利用微視頻、微平臺(tái)、微品牌、微實(shí)踐等拓展課堂教學(xué)主渠道，將思政課程和課程思政相融、專業(yè)課程與通識(shí)課程相接、學(xué)科文化和思政育人相交、理論教育和實(shí)踐育人相連，增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)感，激發(fā)師生全員參與熱情。

以“小端口”鏈接“大資源”，實(shí)現(xiàn)資源供給多樣化。“小端口”即創(chuàng)設(shè)富含各種素材的資源庫，如智庫研究資源庫、校外基地資源庫、社會(huì)實(shí)踐資源庫等。通過全方位整合各類思政育人素材，用理論講思政、用學(xué)術(shù)講思政、用體驗(yàn)講思政、用實(shí)踐講思政，滿足不同場景、不同人群需求，讓思政課堂更精準(zhǔn)更靈活。

以“小窗口”釋放“大能量”，實(shí)現(xiàn)受眾傳播精準(zhǔn)化。“小窗口”就是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的各類模式，如立體化傳播矩陣、即時(shí)化反饋交互空間、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑等。立體化傳播矩陣要以數(shù)字思政平臺(tái)為中心，相應(yīng)平臺(tái)分別組成視頻矩陣、文字矩陣和圖片矩陣，形成“一體三翼”傳播格局。即時(shí)化反饋交互空間要通過每日學(xué)情分析，調(diào)整推送策略并同步打造交互空間，強(qiáng)化信息交流，也為后期算法推薦奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑則要利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)從“要什么推什么”向“缺什么推什么”躍遷，有助于完善學(xué)生知識(shí)圖譜。

“大思政課”何以善用

高校要在“善用”上出實(shí)招、求實(shí)效，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，運(yùn)用青年話語體系，推出符合學(xué)生期待、贏得學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，讓“大思政課”“活”起來。

要立足“活”的學(xué)情，精準(zhǔn)描繪學(xué)生畫像。“大思政課”建設(shè)只有明晰學(xué)生想什么，才能設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。因此，要建立健全線上線下雙線并行的師生互通機(jī)制，輔之以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，實(shí)時(shí)收集、分析大學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)情直觀可視。基于此描繪出學(xué)生畫像，建立起學(xué)情“雷達(dá)圖”，制定更精準(zhǔn)的特色化育人方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

要立足“活”的歷史，巧妙用好鮮活素材。中華民族擁有悠久歷史和燦爛文化，在人類文明史上獨(dú)樹一幟。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以偉大的歷史主動(dòng)精神、巨大的政治勇氣、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。“大思政課”建設(shè)要善于從歷史和時(shí)代中汲取經(jīng)驗(yàn)智慧，從中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中挖掘貼近學(xué)生的生動(dòng)案例，堅(jiān)定歷史底氣，講好中國故事，講清中國優(yōu)勢，講透中國理論。

要立足“活”的技術(shù)，聚焦內(nèi)容形式創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)的全面融合和顛覆性創(chuàng)新，已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。“大思政課”建設(shè)要將理論學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐深度融合，在實(shí)踐中講思政，并善于利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)作，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容與展現(xiàn)形式，通過數(shù)智平臺(tái)打破單向度灌輸、傳播瓶頸，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、多元化傳播、跨時(shí)空育人，把理論講到學(xué)生頭腦里，講到學(xué)生心里，讓廣大青年學(xué)生成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（作者：周青，系寧波大學(xué)副校長）