“挖掘機(jī)技術(shù)哪家強(qiáng)，中國山東找藍(lán)翔”，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的山東藍(lán)翔技術(shù)學(xué)校一夜之間成了網(wǎng)絡(luò)段子手們抖機(jī)靈的好素材。各式各樣讓人忍俊不禁的段子和校領(lǐng)導(dǎo)“跨省斗毆”、學(xué)校管理混亂、校園暴力不斷、學(xué)生就業(yè)數(shù)字造假等負(fù)面新聞交織，讓這家多年來培育了數(shù)十萬合格勞動者的技術(shù)學(xué)校陷入難以自辯的輿論漩渦。

社會對體力勞動者的輕視、對富人的羨慕嫉妒恨、對秩序和正規(guī)的喜愛，讓那些從來不會關(guān)注民辦職業(yè)教育的人們加入到嘲諷、揶揄和聲討的隊(duì)伍中來。有媒體派記者前往調(diào)查，寫出洋洋萬字的調(diào)查報(bào)道，但除了雞零狗碎的道聽途說和發(fā)家野史，并不能否認(rèn)一個(gè)基本事實(shí)—這是一家在市場中摸爬滾打出來而且適應(yīng)了中國國情的學(xué)校。

有記者為貶低藍(lán)翔，描述了一個(gè)與廣告片中挖掘機(jī)方陣整齊劃一不同的藍(lán)翔實(shí)習(xí)基地：“300畝的基地，地面泥濘崎嶇，環(huán)境破敗，四周還散落著廢棄的魚塘和豬圈，與其說是一個(gè)校區(qū)，倒不如說是一塊工地，數(shù)百臺挖掘機(jī)散布在場地上……”三百畝基地，數(shù)百臺挖掘機(jī)，地面泥濘崎嶇—難道這不是學(xué)習(xí)挖掘機(jī)技術(shù)最好的實(shí)習(xí)場地嗎？難道挖掘機(jī)實(shí)習(xí)場地應(yīng)該瓷磚鋪地、花草蔥蘢嗎？

藍(lán)翔之所以能在眾多職業(yè)教育學(xué)校中脫穎而出，最有效的一招就是“就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的辦學(xué)理念，把工廠搬進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)模式”。這改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)、實(shí)習(xí)時(shí)才把學(xué)生送進(jìn)校外工廠，就業(yè)后還需要“二次”培訓(xùn)的做法，從而實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)的零距離培訓(xùn)。

藍(lán)翔技工學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都是技能型的，需要靠一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的實(shí)操積累。那里的學(xué)生幾乎都是學(xué)業(yè)普通甚至較差、家境一般的農(nóng)村子弟，若無軍事化管理，很難讓這些玩心重、自我約束能力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)到養(yǎng)家糊口的技能。

因此，如果用普通高等學(xué)校的管理方式來要求校方，那么學(xué)校就不可能對得起家長們的學(xué)費(fèi)。至于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是否高，就業(yè)率是否像他們自己宣揚(yáng)的那么好，其實(shí)只需了解一個(gè)事實(shí)—學(xué)校已經(jīng)辦了三十多年，學(xué)生越來越多。市場不會說謊。

最近十多年來，原有的職業(yè)教育體系一味向上拔高，越來越走向?qū)W歷化。這無形中給藍(lán)翔這樣培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人的純職業(yè)培訓(xùn)讓出一塊空間。類似藍(lán)翔這樣的草根型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速壯大，填補(bǔ)了公辦職業(yè)教育的空白。此類學(xué)校培養(yǎng)出來的勞動者，在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)中占據(jù)著中堅(jiān)力量，對中國經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)巨大。

需要指出的是，由于這種職業(yè)教育以就業(yè)為唯一目標(biāo)，在一定程度上存在管理粗放、魚龍混雜的現(xiàn)象，但其“野蠻生長”的歷史背景不可能超越。藍(lán)翔技校及其代表的民辦草根職業(yè)教育發(fā)展壯大，歸根結(jié)底是市場需求的結(jié)果。因?yàn)楣芾砩系拇址拧?chuàng)辦者的家庭糾紛以及其他教學(xué)之外的瑕疵而否定“藍(lán)翔”們，是不公平的，試圖利用行政力量的介入來迅速規(guī)范他們的思維方式也是要不得的。