2020年11月11-12日，由全球化智庫(CCG)主辦的第六屆中國與全球化論壇在京舉行。CCG副主任，國務院參事湯敏在展望數字經濟的未來十年圓桌上發表以下觀點。
如果說數字經濟在各行各業有很大發展，那在這次疫情中，受益最大的就是數字教育。教育信息化已經推行了多年，但沒有一次像這次疫情一樣，全國2.8億各類學校的學生，全程地、全學科地、全時段地都在家里進行網上學習，這對我們是一個極大的挑戰，但同時也創造出很多機會。互聯網教育公司上線了大量過去想象不到的產品，同時也存在很多問題，比如在農村地區，在很多缺乏終端、缺乏良好互聯網聯通的地方，經過了這半年多的調整，各個地方的學校，基本都能夠進行線上學習。在線上學習過程中，大家體會到優質的教育是可以進行分享的，教育行業的受益巨大。
未來十年，數字教育方面的發展將非常快。有一個互聯網教育公司叫“作業幫”，很多的學生有不會的題就拍下里上傳“作業幫”，很快“作業幫”可以教他怎么做、題應該怎么解、他為什么不會、知識點是什么…..現在每天有5000萬學生在用“作業幫”寫作業、學習，現在各教育局在查哪個地方的學生負擔過重，怎么查呢？看晚上11點，哪些地方的孩子們還在照像、在上作業幫的，那個地方肯定負擔過重。這些都是數字教育產生的變化。
未來十年，教育領域會有幾大突破。第一個，可能要進一步淡化高考，它是教育公平之本，也是教育的萬惡之源，高考為了應試教育，使我們的教育非常扭曲。一旦有了數字化，通過網上學習，每個作業都可以留痕。孩子們從小到大的學習和表現，都可以作為大數據在互聯網留痕，那時候高考還那么重要嗎？現在智能課桌椅都可以把學生的所有行為記錄下來，未來還需要高考嗎？高考進行較大改變后，學習可能就會發生較大變化，學校也會發生相應變化。
第二個，教育公平問題。當我們在互聯網上用人工智能學習，就可以普遍地、大規模地向學生授課。如果把數字化的教育普及，教育公平問題也會得到很大緩解，但如果搞不好，數字鴻溝會越來越大。條件好的學校、好的家庭擁有各種各樣數字的、計算機的、平板的設備，而在很貧困的農村還沒有實現如此。這特別值得關注。
第三個，創新教育。現在我們的應試教育都是為了考試而學習，當高考被淡化，教育就會更公平，優質教育資源就可以被更多地分享，素質教育就可以更廣大地普及，學生的創新能力、解決問題的能力可能大大提高。在中國，這個問題處理得好，我們就可以走在前面，不能說是彎道超車，但至少可以大幅縮小差距。