新華社西寧3月25日電 題：從“扶智”到“鑄魂”——援青教師扎根雪域高原

新華社記者張子琪

作為一所西部高校，青海大學不僅成功蟬聯四屆ASC世界大學生超級計算機競賽總決賽一等獎，還獲得該賽事2025年總決賽舉辦權。“這是對青海計算機人才培養的認可和激勵。”清華大學計算機系長聘教授、青海大學計算機技術與應用學院院長翟季冬說，從“扶智”到“鑄魂”，青海大學的發展正是教育對口支援的一個縮影。

這是青海大學超算團隊參加2025 ASC世界大學生超級計算機競賽時的照片。（青海大學宣傳部供圖）

2007年青海大學計算機技術與應用系成立，初期因缺少專業人才，發展滯后，科研進展緩慢。為了解決人才隊伍問題，清華大學先后派出5位專家幫助青海大學開展計算機學科規劃與建設。清華大學援青專家為青海大學留下的不僅是課程體系，更是“自強不息、厚德載物”的精神基因。

作為由清華大學選派的學院院長，今年1月翟季冬接手工作后就在北京、青海“兩頭跑”，對接專家資源、培訓超算團隊、幫學院青年教師修改科研方案。“希望援青期間能發揮專長，帶領學院推動全省綠色算力產業從基礎設施建設到實際應用的轉化。”翟季冬說。

教育是東西部協作、對口支援的重點。以青海為例，黨中央部署北京等6省市、清華大學等23所高校對口援青，其中教育援青實現了各學段、各地區、人才資金項目全覆蓋。

一批又一批援青教師扎根高原，把青海教育事業發展當作義不容辭的責任。

“援青為了什么，在青能干什么，離青能留什么。”這是江蘇援青教師許健常思考的問題。2024年2月，他從南京市鼓樓區南師附中樹人學校附屬小學到青海開展“組團式”教育幫扶工作，擔任西寧市青藏鐵路花園學校副校長。

江蘇援青干部、青藏鐵路花園學校副校長許健在學校召開家長會。（受訪者供圖）

青海受自然環境、區位條件等因素制約，教育發展面臨人才總量小、教育底子薄等現實情況。許健說：“要從‘輸血’到‘造血’，引進來和走出去缺一不可。”

在江蘇教育部門的支持下，2024年青藏鐵路花園學校分期分批組織70余名骨干教師到南京、常州等地開展研修培訓，邀請20多位南京教育教學專家和名師來西寧“傳經送寶”，組織線上線下40余場次教學研討。

“我們要把多元的教學理念、育人方法和豐富的教育資源帶到高原，一批接著一批干，努力為當地培育一支‘帶不走’的優質師資隊伍。”許健說。

據統計，2010年以來，上海、北京、江蘇、天津、浙江、山東等省市先后選派近2000名教師來青支教，培養教師骨干8000余名，為青海省的教育事業注入源源不斷的人才與動力。

“教育不是單一的知識灌輸，而是心與心的共鳴。”上海援青教師蔣紅武在平均海拔超過4200米的青海省果洛藏族自治州支教，現擔任果洛州大武民族中學語文教師。

來青海前，她對當地歷史文化、風土民俗等做了大量功課，希望能更快融入。她的手機全天開機，“學生和家長可以隨時和我交流，我也想多了解他們的日常生活，以此為切入點融合課程教學，激發孩子們的學習熱情。”

上海援青干部、果洛州大武民族中學教師蔣紅武在課堂教學。（受訪者供圖）

近兩年，蔣紅武積極對接上海名師資源，打通本校教師赴滬研修通道，與果洛州三所中學7位語文教師組成課研團隊共同申報課題，顯著提升了當地教研教學水平。

“教育雖然是個慢過程，但我們援青教師的腳步不會停下，傳播知識、引領學生成長、點燃他們心中的希望，相信這也是所有援青教師的心愿。”蔣紅武說。