北大解釋為何不愛“偏才怪才”

 

 

 北京大學招生辦２３日開始對２０１１年北大“中學校長實名推薦制”學生名單進行為期一周的公示，北大招辦負責人首次回應了社會公眾對于北大不鼓勵招收“偏才”、“怪才”的質疑。

 這位負責人表示，北大希望招收綜合素質全面、學科成績突出、具備發展潛能的優秀學生，主要出于幾個方面的考慮：

 首先，中學教育是一個人成長的關鍵時期，它不是大學教育的預科班，不是為了上大學而開設的培訓班。教育的核心是實現人的全面發展，既然如此，“偏才”、“怪才”就不是中學教育的目標，而只能是一個不可預知的結果。

 其次，“偏才”、“怪才”的標準很難給予準確界定。到底哪些領域算是偏、算是怪？什么程度算是偏、算是怪？都是仁者見仁、智者見智，即使是不同領域的專家，也很難給出明確的標準。

 第三，大學的選拔標準帶有“指揮棒”性質。如果大學把“偏才”、“怪才”作為選拔錄取的標準，那就一定會出現一大批根據這個標準制造出來的“偏才”、“怪才”，出現一大批制造“偏才”、“怪才”的培訓機構，你需要什么條件就給你出具什么條件，但實際上，這樣的“偏才”、“怪才”絕不是我們希望的拔尖創新人才。歷史上已經多次出現過類似的教訓，它對基礎教育的不利影響是十分嚴重的。

 第四，我們已經進入２１世紀和全球化時代，不能再用一個世紀以前的“偏才”、“怪才”標準去培養今天的學生。事實上，如果沒有良好的學習能力和研究潛力，“偏才”“怪才”即使能夠進入大學，也很難完成正常的學習，更談不上畢業后實現創新。