中國網(wǎng)訊 所謂“慢就業(yè)”，并不是一個新出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，也不是中國特有。但問題在于，很多年輕人“慢就業(yè)”往往介于主動和被動之間，有的是對職業(yè)期望太高、要求太多，又或者干脆是對進入社會產(chǎn)生畏懼感，于是一拖再拖，才拖成了“慢就業(yè)”。可以“慢就業(yè)”，不能“不就業(yè)”，一定要避免一再拖延就業(yè)。
最近幾年，我們把畢業(yè)后沒有直接進入職場也不打算繼續(xù)深造，選擇推遲就業(yè)的現(xiàn)象稱作“慢就業(yè)”，而且這種現(xiàn)象呈現(xiàn)增長的趨勢。據(jù)2023年5月國內(nèi)某第三方人力資源服務(wù)平臺發(fā)布《2023大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，在2023屆畢業(yè)生中，選擇“慢就業(yè)”的人數(shù)占比從15.9%提升到了18.9%。
在查找資料的過程中，我們發(fā)現(xiàn)“慢就業(yè)”現(xiàn)象并非中國特有，在全球其他國家同樣存在，例如歐洲的希臘、西班牙等國家在經(jīng)濟危機期間有大批的年輕人處于失業(yè)和慢就業(yè)狀態(tài)；北歐的瑞典、挪威、丹麥等高福利國家也出現(xiàn)一些年輕人延遲就業(yè)；日本、韓國由于高等教育與勞動市場不匹配，加上職場競爭壓力增大，也導致了畢業(yè)生畢業(yè)后延遲就業(yè)。可以說，“慢就業(yè)”是全球性的現(xiàn)象。
一、“慢就業(yè)”人群的分類
在我國，雖然沒有非常詳盡的“慢就業(yè)”人群分類統(tǒng)計，但根據(jù)我們和高校就業(yè)負責部門的溝通，“慢就業(yè)”人群中本科生畢業(yè)生占據(jù)多數(shù)，大致分為四類：
第一類同學是因為首次考研失利不甘心，希望畢業(yè)后復習半年再考一次，以圓研究生的夢想。2022年我在山西太原出差時，住在一所高校對面的酒店里，中午吃自助餐，發(fā)現(xiàn)有很多學生模樣的孩子在餐廳吃飯，我找了一個孩子打聽，是不是因為學校的飯菜不好吃，所以來酒店吃飯？得到的答復是他們?nèi)际且呀?jīng)畢業(yè)的學生，因為首次考研失利，選擇全職復習考研，酒店有兩個樓層被考研輔導機構(gòu)改造成了宿舍，供大家在這里安心復習，考研輔導產(chǎn)業(yè)不光滲透到了在校生中，還滲透到了畢業(yè)生中；
第二類畢業(yè)生，首次參加國家公務(wù)員考試失利，根據(jù)《2022年國家公務(wù)員考試報考指南》，國家統(tǒng)招畢業(yè)生在畢業(yè)后的兩年內(nèi)，未繳納社保，未從學校轉(zhuǎn)出戶口檔案的，統(tǒng)一以應屆生身份對待。所以很多同學希望能最大化利用“政策紅利”將考公進行到底；
第三類同學既不考研也不考公，也沒有明確的求職意向，于是選擇先回家待業(yè)，這些同學將這樣的狀態(tài)自嘲為“全職兒女”，他們在家中幫助父母收拾家務(wù)，作為回報，父母每月支付給他們不等的生活費用。
還有一類同學，畢業(yè)后沒有選擇全職工作，而是根據(jù)自己所具備的專業(yè)技能選擇了兼職工作，比如有藝術(shù)專業(yè)同學選擇了藝術(shù)培訓，一些傳媒專業(yè)的同學選擇運營自媒體等，這類同學追求的是時間自由的同時，還可以積累工作經(jīng)驗，賺取生活費用；
二、“慢就業(yè)”如何破？
有些單位在招聘的時候有學校和學歷的偏好，而有些單位則更看重相關(guān)的工作經(jīng)驗，我們不能將社會上的某一類現(xiàn)象概括成這個社會的整體狀態(tài)，因為社會是包羅萬象的，而我們的選擇也是可以多樣化的。這節(jié)課將給不同類型的同學一些務(wù)實的建議，嘗試著打破“慢就業(yè)”的枷鎖：
（1）做勝率高的事情
無論考研還是考公考編，需要大家理性看待勝率。客觀來看，無論是考研還是考公，是二戰(zhàn)還是三戰(zhàn)，錄取的概率都不高，并且隨著參考的人數(shù)增加，競爭會更激烈，與其盲目考研考公，不如尋找勝算更大的就業(yè)機會；
（2）理性看待應屆生身份
很多人認為保留兩年應屆生身份是一種求職優(yōu)勢，但我要告訴大家，與其說應屆生身份是一種政策性優(yōu)惠待遇，倒不如說這是社會給應屆生的包容。因為在職場中，無論你從哪里畢業(yè)，在多數(shù)人的認知中“應屆生=缺乏經(jīng)驗和專業(yè)能力，穩(wěn)定性差”。所以我們要理性看待應屆生身份。
（3）打破錯誤的等式效應
很多人的心中都會有各種等式，舉個例子：去名校=好就業(yè)、高學歷=好就業(yè)、熱門專業(yè)=好就業(yè)、公務(wù)員=輕松收入穩(wěn)定等等。考研考公并不是真正的求職目標，他們只是為了實現(xiàn)目標的手段，多數(shù)人往往忽略了自己的職業(yè)目標，為了考研而考研，為了考公而考公，我曾遇到不少同學即使馬上就要博士畢業(yè)卻一臉迷茫地告訴我不知道想做什么。是時候該明確自己的職業(yè)目標了，你到底想要什么，你到底對什么感興趣，你的天賦和擅長的領(lǐng)域到底在哪里，回答這些問題才是打破“慢就業(yè)”枷鎖的鑰匙。
（4）從建立人際聯(lián)結(jié)開始
除了個人的學歷、能力以及學校背書之外，還有一個非常重要的維度，就是建立廣泛的人際聯(lián)結(jié)。人與人之間的差別很大程度上在于認知的差別，與其悶頭閉門造車，不如主動去向外界拓展認知空間，與他人建立聯(lián)結(jié)，本身也是獲得心理安慰和支持的有效途徑，在焦慮和抑郁發(fā)生前，讓自己有更多的釋放渠道，才可能保持心理的健康。
總結(jié)一下，從校園走向職場，是每一個具有社會屬性的人完成社會化的必經(jīng)之路，過往的時光很多同學是在被過度保護下成長起來的，在稍稍經(jīng)歷求職的挫折后就選擇了逃避和退縮，這本身就是一種未成年心理在作祟，為自己負責，為自己承擔一切選擇的后果，能夠并且愿意面對即將到來的種種困境，這才是一個成年人所需要具備的基本狀態(tài)。
