同時，構(gòu)建了“學(xué)生自主管理系統(tǒng)、教師自主管理系統(tǒng)、學(xué)校文化自覺系統(tǒng)”三大評價體系，推進了“生本式卓越課堂”評價改革。
（四）多彩活動，為特色學(xué)校建設(shè)搭建多元平臺
活動是特色學(xué)校建設(shè)的重要平臺。我們注重統(tǒng)籌安排多彩活動：一是活動平臺多維，包括國家—省市—區(qū)縣—學(xué)區(qū)—學(xué)校五個層次；二是活動類型多樣，包括儀式類、社會實踐類、校園節(jié)日類、公益類四種類型；三是活動形式靈活，具有開放性。例如，大南街幼兒園圍繞“根植生活、巧繪童心”的園訓(xùn)，倡導(dǎo)“班班能亮相、人人都精彩”的活動宗旨，以“三大教育基地、四大經(jīng)典活動”為主要載體，開展豐富多彩的班級、組級和園級特色活動。
（五）校社互動，為特色學(xué)校建設(shè)構(gòu)筑動力資源
在開放教育、和諧教育時代，特色學(xué)校建設(shè)不再是局限于學(xué)校自身的內(nèi)部行為，而必須建立起學(xué)校與社會的互通互動關(guān)系。我們區(qū)域推進特色學(xué)校建設(shè)的一大亮點，就是一方面從社會的實際需求出發(fā)，創(chuàng)建特色，服務(wù)社會；另一方面開放辦學(xué)，充分利用社會各界力量，支持特色學(xué)校建設(shè)，構(gòu)筑動力系統(tǒng)和資源保障。例如，南津街小學(xué)組織小畫家們參加國際龍舟賽合川賽區(qū)書畫50米長卷表演，為合川“創(chuàng)衛(wèi)”做低碳生活宣傳，同時，社區(qū)的有識之士主動為校園的安全，學(xué)生的健康，校園文化的建設(shè)服務(wù)。官渡小學(xué)、育才學(xué)校、臨渡小學(xué)等由社區(qū)主動提供經(jīng)費，安裝視頻網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便留守兒童與家長交流。
陶韻三江，行知立特。如今，合川區(qū)以陶行知教育思想為主題的區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)已呈現(xiàn)出百花齊放的局面。未來，我們將繼續(xù)全面深化區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)，切實辦好百姓身邊每一所學(xué)校，把合川建成“師陶”的圣地，讓陶行知教育思想永遠(yuǎn)閃耀時代的光輝。
（作者：重慶市合川區(qū)教委主任 蔣定平）
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